Repetisjon med mellomrom: få mer ut av hver økt med japansk

Skill planlegging fra kvaliteten på oppgaven

Et system for spredt repetisjon avgjør når materiale kommer tilbake. Repetisjonskortet avgjør hva du blir bedt om å huske. Det er ulike deler av læringsprosessen. En sofistikert plan kan fortsatt gjentatte ganger vise et vagt engelsk oppgave, en setning du aldri forsto, eller et ord med flere mulige svar.

Før du lagrer et kort, sørg for at den tiltenkte betydningen og responsen er klare. Hvis målet er lesingen av et ord, gi det faktiske skrevne ordet heller enn et isolert kanji med flere lesinger. Hvis målet er en bestemt betydning, ta med nok kontekst til å skille den. Klare oppgave gjør egenvurderingen din mer pålitelig.

Ikke behandle en plan som et løfte om permanent hukommelse. Repetisjonsprestasjonen endrer seg med oppmerksomhet, kontekst og typen cue som brukes. Bruk systemet som et verktøy for å organisere tilbakekomster, samtidig som du sjekker om språket blir tilgjengelig i lesing, lytting og produksjon utenfor kortet.

Forstå kortet før du ber deg selv huske det

Et nytt repetisjonskort bør representere noe du allerede har sett nærmere på. Les eksempelet, sjekk betydningen og koble ordet til uttalen når den er tilgjengelig. Hvis setningen inneholder flere ukjente grammatikkpunkter, forenkle prompten eller lær de punktene først. Ellers blir hver repetisjon et nytt forsøk på å dekode den opprinnelige leksjonen.

For et vokabularkort kan en nyttig oppføring inneholde ordet, lesingen, én relevant betydning og et kort eksempel. Du trenger ikke alle ordboksdefinisjoner på én gang. Legg til en annen betydning gjennom et senere møte når den blir nyttig. Det hindrer at ett oppgave ber om en stor, dårlig definert bunke informasjon.

Hvis en huskeregel hjelper, hold den kort og midlertidig. Den skal lede deg mot ordet heller enn å bli et lengre stykke informasjon du må hente først. Gå tilbake til det ekte ordet i en setning, så hjelpemiddelet forblir koblet til faktisk språkbruk.

Gjør et forsøk før du avslører svaret

Aktiv gjenkalling krever et øyeblikk der svaret ikke er synlig. Les prompten, forsøk den tiltenkte responsen, og avslør først da baksiden. Hvis du viser svaret med en gang fordi det ser kjent ut, kan du øve gjenkjenning av skjermen heller enn gjenkalling av språket.

Hold den forventede standarden passende til oppgaven. Et lesekort bør sjekke lesingen. Et forståelseskort bør sjekke betydningen. Et åpent produksjonsprompt kan tillate mer enn én naturlig respons. Merk ikke et gyldig alternativ som feil bare fordi det skiller seg fra én lagret setning, men sjekk at det uttrykker den tiltenkte betydningen og passer grammatikken.

Finn ut hva som skjedde etter en feil: Glemte du lesemåten, valgte du en annen betydning eller misforsto du spørsmålet? Hver årsak krever en passende øvelse. Å vurdere et kort som vanskelig eller lett kan hjelpe med å planlegge neste repetisjon. Men det er ved å se på selve feilen at du finner ut om kortet bør gjøres tydeligere.

Balanser nytt materiale med repetisjonen som allerede venter

Å legge til nye kort skaper fremtidig arbeid. Den håndterbare mengden avhenger av tiden du har og vanskelighetsgraden på materialet. Start med et beskjedent antall og observer flere dagers repetisjon før du øker. En daglig kvote kopiert fra en annen elev passer kanskje ikke vokabularet, målene eller timeplanen din.

Sett nye tillegg på pause når køen blir vanskelig å bruke med omtanke. Det er ikke et nederlag i fremgangen. Å repetere tidligere materiale, lese med kjente ord og reparere uklare kort kan være produktivt arbeid. En voksende samling er ikke automatisk et voksende brukbart vokabular.

Vurder å fjerne eller suspendere kort som ikke lenger tjener den nåværende studien din. Et sjeldent ord lagret fra en avansert tekst fortjener kanskje ikke gjentatt oppmerksomhet mens grunnleggende verb fortsatt er upålitelige. Utvalg holder systemet på linje med språket du sannsynligvis møter og trenger igjen.

Se gjennom et kort der du stadig glemmer svaret

Når et kort stadig kommer tilbake som vanskelig, undersøk det før du skylder på hukommelsen. Prompten kan være tvetydig, eksempelet for langt, eller målet kan hvile på en forklaring du aldri forsto. Del oppgaven hvis den ber om flere urelaterte fakta, eller legg til kontekst hvis det tiltenkte svaret er uklart.

Sammenlign lignende kort når interferens virker sannsynlig. Hvis to ord deler en engelsk glose, skriv et kort notat om situasjonen eller konstruksjonen som skiller dem. Gå deretter tilbake til hvert for seg. En kontrast kan hjelpe til å etablere forskjellen, men det endelige målet er å kjenne igjen riktig bruk uten alltid å se konkurrenten ved siden av.

Noen ganger hjelper det mest å gå tilbake til leksjonen. Hvis du ikke forstår den nektende formen av et verb, blir ikke regelen nødvendigvis tydeligere av at du gjentar samme setning hundre ganger til. Se på noen få eksempler for å forstå hvordan formen lages og brukes. Tilpass deretter repetisjonsoppgaven slik at den undersøker nettopp den forståelsen.

La språket komme tilbake utenfor repetisjonen

Les en kort tekst med kjente ord, lytt etter dem i et opptak, eller bygg en sjekket setning rundt dem. Disse aktivitetene gir andre cuer enn kortet. De kan avsløre at et ord er gjenkjennelig i skrift men vanskelig i lyd, eller forståelig i kontekst men hardt å hente fram alene.

Gjør ikke hvert ytre møte automatisk om til et nytt kort. Noen ord har godt av gjentatt lesing uten egen oppføring. Andre fortjener fokusert repetisjon fordi de gang på gang blokkerer forståelsen. Bruk møtet til å avgjøre hva som trenger oppmerksomhet heller enn å behandle størrelsen på kortsamlingen som hovedmålet.

Behold kildesetningen når den forklarer en nyttig betydning eller kombinasjon. Koblingen mellom repetisjon og lesing er sterkest når notatet kan ta deg tilbake til et faktisk budskap. En isolert oversettelse kan være lett å planlegge, men vanskeligere å bruke utenfor repetisjonsskjermen.

Mål tilgjengelighet heller enn en imponerende dekktotal

Et kortantall forteller deg hvor mange kort som er lagret, ikke hvor nøyaktig du kan forstå dem i ukjent materiale. Prøv jevnlig en ny tekst eller en liten produksjonsoppgave med vokabularet du har repetert. Noter hva som blir tilgjengelig, og hvor det gamle cueen fortsatt gjorde for mye av jobben.

Vær forsiktig med å sammenligne repetisjonsstatistikk på tvers av ulike oppgavetyper. Å kjenne igjen et ord blant fire valg og å skrive det fra et betydningscue stiller ulike krav til eleven. En høy suksessrate er lettere å tolke når du vet nøyaktig hva repetisjonen ber deg om.

KanaWays planlagte repetisjon kobler tidligere leksjoner med fokusert øving. Uansett hvilket verktøy du velger, hold samme praktiske standard: kortet bør være forståelig, forsøket bør kreve oppmerksomhet, og tilbakemeldingen bør foreslå et nyttig neste møte. Spreding støtter da en meningsfull oppgave i stedet for bare å gjenta en uklar en.

Eksempler å lese, dekke til og huske

Bruk regnsetningen som et rettferdig lesingssignal: prøv å hente frem lesing og betydning av 雨 før du åpner støtten. Hold ordet i setningen sin slik at spørsmålet har et klart svar.

Øving med forklarte svar

Bestem hva kortet tester før du bedømmer hukommelsen din. Hvis et nakent tegn tillater flere lesinger, vurder om et komplett ord ville gitt deg et rettferdigere huskesignal.

Bestem hva hver repetisjon tester

Et japansk flashkort kan teste flere ulike ting: å kjenne igjen et skrevet ord, produsere lesingen, huske en betydning, velge en partikkel eller hente fram en frase fra en situasjon. Skriv den tiltenkte oppgaven inn i prompten. Et kort som viser 学校 kan spørre om lesingen, betydningen eller begge. Hvis du endrer standarden hver gang, blir repetisjonshistorikken vanskelig å tolke.

Et nyttig svar er spesifikt nok til å sjekkes uten å late som om oversettelse bare har én mulig ordlyd. For et gjenkjenningskort kan «skole» være tilstrekkelig. For uttaleøving trenger du også がっこう og pålitelig lyd når det er tilgjengelig. For setningsproduksjon kan et akseptabelt svar ha flere naturlige varianter. Bestem hvilken egenskap som betyr noe før du bedømmer responsen din.

Gjør et tvetydig kort tydeligere

Tenk deg et kort der det bare står «ha på seg». På japansk avhenger verbet av klesplagget og handlingen. Ett svar på baksiden gjør derfor ikke det brede spørsmålet entydig. Bruk et kontrollert eksempel som «ta på seg en hatt», 帽子をかぶる, eller en setning som nevner gjenstanden. Da blir det klart hva du skal huske, uten at hele svaret avsløres.

Samme problem dukker opp med «hot,» «open,» «to know» og mange hverdagsengelske ord. Løs det ikke ved å pugge hvilken oversettelse som tilfeldigvis sto på det første kortet. Sjekk det japanske ordets bruk, legg til nok kontekst og fjern misvisende alternativer. En gjentatt feil forårsaket av et uklart spørsmål er et kortdesignproblem før det er et hukommelsesproblem.

Hvis et kort tester for mange fakta, del oppgaven. Ett kort kan spørre om et ords lesing; et annet kan bruke det i en setning. Unngå å lage hver mulig retning automatisk. Legg til en andre retning når den støtter noe du vil gjøre, for eksempel å si et uttrykk du foreløpig bare kjenner igjen på sida.

Ta en repetisjonsbeslutning du kan forklare

Etter at du har svart: sammenlign forsøket ditt med målet før du velger en vurdering. Hvis du kunne betydningen men missa lesingen på et kort som eksplisitt testa begge, var forsøket ufullstendig. Hvis kortet testa betydning og du brukte et gyldig engelsk synonym, kan det være et riktig svar. Ærlige vurderinger krever klare forventninger, ikke en hard holdning til deg selv.

Mange systemer bruker responsen din til å velge når et element kommer tilbake, men de nøyaktige planleggingsreglene varierer. Lær kontrollene i verktøyet du bruker, i stedet for å anta at knapper med lignende etiketter oppfører seg identisk. Hvis applikasjonen tillater notater, noter en gjentatt forvirring kort. Notatet bør hjelpe deg å fikse ordet, ikke bli enda et essay du må lese om igjen under hver repetisjon.

Behandle gjentatte feil som et diagnostisk signal

Hvis du stadig glemmer det samme ordet, er ikke flere repetisjoner alltid løsningen. Finn først årsaken: Kan du lese kana-tegnene? Passer betydningen til eksemplet? Forveksler du ordet med et annet? Krever kortet grammatikk du ennå ikke har lært? Øv deretter på akkurat det som er vanskelig. Å gjenta et uklart svar kan bare forsterke forvirringen.

For et lignende-utseende par: plasser ordene sammen én gang og identifiser forskjellen, gå deretter tilbake til separate oppgaver. For en ukjent kanji-sammensetning: undersøk ordet som helhet, lesingen og en nyttig kontekst. For en setning som er for vanskelig: forenkle materialet rundt mens du bevarer egenskapen du vil lære. Sett på pause eller fjern et kort hvis det er unøyaktig eller irrelevant for det aktuelle studiet.

Kom deg etter en stor repetisjonskø

En restanse er en liste over planlagte elementer, ikke en gjeld som må ryddes i én utmattende sitteøkt. Sett nye kort på pause og velg et repetisjonsvindu du kan holde. Jobb nøye innenfor det, og prioriter nyttig materiale der verktøyet tillater det valget. Å haste gjennom hundrevis av oppgaver mens du avslører svar umiddelbart kan redusere den synlige køen uten å gi deg mye gjenhentingsøving.

Skill utdaterte eller lavverdi-elementer fra viktig aktuelt språk. Du kan bestemme at noen kort ikke lenger hører hjemme i decket. For kort du beholder: reparer de verste tvetydighetene etter hvert som du møter dem. Begynn å legge til nytt materiale først når den løpende arbeidsmengden passer til tiden du har. Det finnes ikke et universelt daglig korttall som tar denne beslutningen for hver elev.

Legg merke til om køen gjentatte ganger vokser etter samme type leksjon. En tett ordforrådsbatch kan trenge å spredes over flere økter. En lesing kan inneholde mange interessante ord, men bare noen få som fortjener bevisst repetisjon nå. Seleksjon ved innføringen er ofte lettere enn å håndtere en for stor samling senere.

Sjekk overføring utover kortet

En vellykket repetisjon betyr at du svarte på den prompten under de forholdene. For å se om kunnskapen reiser: møt ordet i en annen setning eller bruk det til å svare på et enkelt spørsmål. Hvis du kan kjenne igjen 電車 på et kort men mister det i en togmelding, legg til lytting til kjent språk. Løsningen er ikke nødvendigvis flere skrevne gjenkjenningskort.

Å oversette et kort riktig fra norsk til japansk betyr ikke nødvendigvis at du kan bruke uttrykket naturlig i en samtale. Prøv også et kort dagboknotat, et spørsmål om en tekst eller et muntlig svar. Knytt repetisjon med mellomrom til leksjonene og til det du faktisk vil si. Kortene skal hjelpe deg med å bruke japansk, ikke bli et mål i seg selv.

Ha en liten ukentlig vedlikeholdsvane

Se ved slutten av uka på noen vanskelige kort og ett du kan svare sikkert på. Gjør spørsmålet eller forklaringen tydeligere på de vanskelige kortene. Finn et nytt eksempel med ordet du husker godt. Slik ser du om kortene lærer bort nyttige ord, stiller klare spørsmål og gir rom for lesing og lytting.

Vit også hvor decket og framgangen din er lagret. Offline-tilgang, kontosynkronisering og sikkerhetskopi er separate funksjoner. Sjekk verktøyets egen dokumentasjon og eksportmuligheter hvis notatene dine er viktige. En repetisjonsrutine bør forbli håndterlig når en enhet byttes, en reise avbryter timeplanen eller læringsprioriteringene dine flytter seg.