に vs で. İlişkiyi takip et.

Hızlı ni vs de karşılaştırması

Bu başlangıç kalıplarında に varış yerini, います veya あります ile bir yeri ya da belirli bir zamanı işaretleyebilir. で bir eylemin olduğu yeri veya kullanılan aracı işaretleyebilir. Bunlar yaygın kullanımlardır; iki partikülün de eksiksiz tanımı değildir.

Parka gitmek ve parkta okumak

Aşağıdaki ilk cümlede park varış yeridir. İkincisinde okumanın olduğu yerdir. “Park に alır” diye ezberlemek ikinci cümlede tutmaz. Partikül seçmeden önce fiili ve durumu oku.

Hareket fiilleriyle へ ile de karşılaşabilirsin. Bu alıştırma belirtilen durumlarda に ile で’yi karşılaştırır; bir yere gitmek hakkındaki her cümlede に’nin tek olası partikül olduğunu iddia etmez.

Evde olmak ve evde çalışmak

います bir kişi veya hayvanın varlığını anlatır; bu temel varlık kalıbında あります şeyler için kullanılır. Yer に alır. Bu, çalışma gibi bir etkinliği nerede yaptığını söylemekten farklıdır.

“に to demektir, で at demektir” kısayolu fazla dardır. 家にいます eve gitmek değil evde olmak hakkındadır. İngilizce edatın senin yerine karar vermemesi için tam yapıyı öğren.

Ulaşım ve zaman sana başka bir karşıtlık verir

バスで行きます’de で ulaşım aracını işaretler: otobüsle. 七時に起きます’de に belirli zamanı işaretler: yedide. Bu kullanımlar partiküllerin iki İngilizce yer kelimesine indirgenemeyeceğini gösterir.

Zaman hakkındaki her ifadeye otomatik に ekleme. 今日 (bugün) ve 毎朝 (her sabah) gibi kelimeler genelde onsuz işler. Bu ilk kalıpları öğrenirken belirli saatleri o ifadelerden ayrı tut.

Irodori dil bilgisi başvurusu: yer, zaman ve ulaşım (PDF) ↗

Gerçek bir okuma görevinde her iki partikülü bul

Soruları yeniden denemeden önce bir cevabı İngilizce edat kullanmadan açıkla: “bu varış yeri” veya “etkinlik burada olur”. Sonra günlük rutin metnini oku. Saatleri, yerleri ve ulaşımı aynı biçimlere bağlı bir bağlam verir.

Bir dil veya araç da araç olabilir

で’nin araç kullanımı ulaşımdan daha geniştir. 日本語で話します’ta Japonca konuşmak için kullanılan dil. はしで食べます’ta çubuklar yemek için kullanılan araç. Bunlar “nerede?” değil, “ne aracıyla?” sorusuna aittir.

Bu yüzden sadece ismi değiştirmek ezberlenmiş bir çeviriyi bozabilir. Otobüs, dil ve çubuklar çok farklı şeyler ama bu örneklerde hepsi eylem için kullanılan aracı ifade edebilir.

Cümle kurmadan önce karar kur

Önce yüklemi oku, sonra ismin ne kattığını sor. 行きます ile bir yer varış, bir araç ise araç olabilir. います veya あります ile yer varlık konumunu anlatır. 読みます veya 食べます ile yer, etkinliğin nerede olduğunu söyler.

Saat için cümlenin belirli bir zaman noktası adlandırıp adlandırmadığına karar ver. Bunu her zaman ifadesinin に istediği bir kurala çevirme. Bu başlangıç örneklerinde 今日 ve 毎朝, 六時’den farklı davranır. Alışılmadık bir yapı karşılaştırmaya uymuyorsa tabloya zorlamak yerine bütün kalıba bak.

• Fiili veya yüklemi bul.
• İsmin rolünü adlandır: varış, varlık, eylem yeri, araç veya zaman.
• Bir partikül seç ve tam cümleyi kontrol et.
• Devam etmeden önce farklı bir isimle başka bir örnek dene.

Aynı kütüphane hakkında üç cümleyi karşılaştır

図書館に行きます kütüphaneyi varış yeri olarak verir. 図書館にいます temel varlık kalıbında bir kişiyi kütüphaneye yerleştirir. 図書館で本を読みます okumanın orada olduğunu söyler. Tekrarlayan yer adı yararlıdır çünkü asıl kararı ortaya çıkarır: yüklem hangi ilişkiyi kuruyor?

Her cümleyi oku ve farklı bir soruyu yanıtla. Nereye gidersin? Neredesin? Nerede okursun? İngilizce “where” üçünde de görünür ama Japonca yapılar özdeş değildir. Yüklemi incelemeden İngilizce “at” ya da “to” edatını çevirmek bu ayrımı bulanıklaştırabilir.

Aktarım kontrolü için uygun örneklerde kütüphaneyi parkla değiştir. Anlamları net tut ve parçacığa yeniden bak. Seçimin ilişkiden ziyade orijinal isme bağlı kalıyorsa üç soruya dön. Amaç yeni bir yere uygulayabileceğin bir karardır.

Varış yerini ve ulaşımı aynı cümleye koy

バスで学校に行きます iki parçacığı da içerir. バスで yolculuk aracını anlatır, 学校に varış yerini verir. İki öbek cümlede tek evrensel bir yer için yarışmaz. Her biri aynı eyleme farklı bilgi katar.

Varış yerini koruyarak バス’ı 電車 ile değiştirirsen ne değişir diye sor. Ulaşım değişir, yani araç öbeği değişir. 学校’ı başka uygun bir varış yeriyle değiştirirsen rotanın son noktası değişirken araç aynı kalabilir. Bu kontrollü yer değiştirmeler rolleri görünür kılar.

で’nin her kullanımının ulaşımla ilgili olduğu sonucuna varma. 家で勉強します ile karşılaştır; orada で etkinlik yerini işaretler. Bir parçacık birden fazla ilişkiye katılabilir; bu yüzden yorumu tüm öbek ve yüklem yönlendirmelidir. Çalışma kitabının kategorileri pratik başlangıç noktalarıdır, her kullanımın eksiksiz sözlüğü değildir.

Bir nesnenin yerini bir etkinliğin yerinden ayır

机の上に本があります bir kitabı masanın üzerine yerleştirir. 本 ismi bir eylem yapmaz; cümle varlığını belirtir. Bir başlangıç varlık yapısında yer に kullanır. Bu, birinin masada ya da bir odada kitap okuduğunu söylemekten farklıdır.

Yararlı bir alıştırma neyin nerede var olduğunu belirlemeni, sonra o yerde yapılan bir eylemi karşılaştırmanı ister. Ayrım sözcüksel değil dilbilgisel kalsın diye kelime dağarcığını tanıdık tut. Yüklemi değiştirirsen parçacığı otomatik tutmak yerine ilişkiyi yeniden düşün.

Temel varlık kalıplarında あります ile います arasındaki tanıdık ayrımı hatırla. Her birini yerleştirilen şey ya da kişi için uygun bir modelle öğren. Bu çalışma kitabı her istisnai ya da özel kullanımı çözmeye çalışmaz; sonra bilgi kuracağın net örnekler verir.

Bir saati göreli bir zaman ifadesinin yanında test et

七時に起きます spesifik bir saatle に kullanır. 明日、学校に行きます temel modelde 明日’yı に olmadan kullanır; 学校’tan sonraki に ise varış yerini işaretler. Cümle, zamanla ilgili her kelimeye aynı parçacık kuralını atamadan bir zaman ifadesi içerebilir.

毎朝 ile 七時’i karşılaştır. Biri tekrarlayan bir sabah çerçevesi ifade eder; diğeri bir saat noktası adlandırır. Öbekleri tam cümlelerde öğren ve davranışlarına bak. “Tüm zaman kelimeleri に ister” gibi bir kestirme ilk başta verimli gelebilir ama yaygın örnekler uymayınca kafa karıştırır.

Yeni bir zaman yapısı yabancaysa eksiksiz öbeğe bak. Tablosu basit kalsın diye onu tek bir başlangıç kategorisine zorla sokma. Doğru öğrenme, mevcut açıklamanın sınırına vardığını ve başka bir kalıbın çalışılması gerektiğini bilmeyi de içerir.

Araç ilişkisini genişletmek için aletleri ve dilleri kullan

はしで食べます çubukla yemeyi tarif ederken 日本語で話します Japonca konuşmayı tarif eder. İsimler çok farklıdır ama bu modellerde ikisi de eylem için bir araç sağlar. Bu, で’nin her yerde tek sabit bir İngilizce edatla çevrilemeyeceğini anlamana yardım eder.

Pratik bir durum seç ve cümleyi kurmadan önce aracı belirle. Kullanılan dili mi, kullanılan aleti mi yoksa alınan ulaşımı mı adlandırıyorsun? İsmi ya da fiili değiştirirsen eksiksiz öbeği doğrula. Kontrol edilmiş bir model dikkatli çeşitlilik için başlangıçtır, yapıyı yeniden düşünmeden herhangi bir kelime sokma izni değildir.

Anlama için ilişkiyi sade İngilizceyle parafraz et. “Japonca konuşmak için kullanılan dildir” yalnızca parçacığı adlandırmaktan daha bilgilendiricidir. Rolü açıklayabiliyorsan başka bir parçacığın o örnekte aynı hedeflenen anlamı neden korumayacağını da görebilirsin.

Yanlış bir seçimi hedeflenen mesajını yeniden kurarak gözden geçir

Kaçırılan bir sorudan sonra parçacığı kontrol etmeden önce söylemek istediğini yaz. Sonra yüklemi ve ismin rolünü belirle. Hedeflenen mesaj “Evde çalışıyorum” idiyse etkinlik yeri modeli uygundur. “Evdeyim” idiyse varlık kalıbı uygundur.

Bu süreç belirsiz bir ipucunu belirlemeye de yardım eder. Boşluklu çıplak bir yer adı parçacık seçmek için yeterli bilgi vermeyebilir. İyi geri bildirim cümle bağlamını korumalı ve uygun hareket fiilleriyle へ gibi alternatifleri kabul etmelidir. Buradaki alıştırma her olası doğal ifadeyi değil, spesifik bir karşıtlığı ister.

Son olarak aynı rolle farklı bir cümle dene. Aynı cevabı hemen tekrarlamak düzeltmenin belleğini yansıtabilir. Değiştirilmiş bir isim ya da durum açıklamanın verdiğin kararı iyileştirip iyileştirmediğini kontrol eder. Yeni örneği birkaç taze dil bilgisi sorunu sokmadan doğrulanacak kadar basit tut.

Parçacık seçmeden önce yüklemi kontrol et

公園に木があります ile 公園で写真を撮ります’u karşılaştır. İlki parkta bir ağaç olduğunu söyler; ikincisi birinin parkta fotoğraf çektiğini söyler. Yer aynı kalırken yüklemle ilişkisi değişir. İki yer öbeğini de “in the park” diye çevirmek Japonca parçacıkları birbirinin yerine kullanılabilir yapmaz.

Parçacıkları kapat ve boşlukları doldurmadan önce mesajı belirle. Cümle var olan bir şeyi mi konumlandırıyor, yoksa bir etkinliği mi? Sonra eksiksiz örnekleri aç ve seçimini açıkla. Parka gitmek hakkında üçüncü bir cümle ekle ve varış yerinin başka bir ilişki kurduğuna bak. Bu, açıklamanı tek bir İngilizce edattan ziyade cümlenin söylediğine bağlı tutar.